Meresapi Ruh Muhasabah: Rekonstruksi Karakteristik dan Dimensi Transendental dalam Evaluasi Pendidikan Agama Islam
Keywords:
Evaluasi PAI, Muhasabah, Dimensi Transendental, Insan Kamil, Penilaian Autentik.Abstract
Evaluasi dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) sering kali terjebak pada formalitas administratif dan reduksi nilai kuantitatif. Akibatnya, dimensi spiritualitas peserta didik yang sangat fundamental menjadi terabaikan. Penelitian ini bertujuan untuk merekonstruksi karakteristik evaluasi PAI dengan mengintegrasikan nilai-nilai transendental melalui paradigma muhasabah (evaluasi diri). Menggunakan metode kualitatif deskriptif-analitis dengan pendekatan studi pustaka (library research), data dikumpulkan dari naskah konseptual kurikulum dan literatur evaluasi pendidikan Islam kontemporer. Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara mendalam menggunakan teknik analisis isi (content analysis). Temuan penelitian menunjukkan bahwa evaluasi PAI harus berpijak pada prinsip kontinuitas, komprehensivitas, dan objektivitas yang berorientasi pada perbaikan diri (ishlah). Rekonstruksi taksonomi belajar dilakukan dengan menyatukan akal (al-quwwah al-aqliyyah), qalbu, dan amal menjadi satu kesatuan objek transendental yang utuh. Penelitian ini menawarkan kebaruan berupa model self-assessment berbasis spiritual dan pemanfaatan E-Portfolio sebagai instrumen autentik untuk merekam grafik pertumbuhan spiritual peserta didik. Inovasi ini diproyeksikan mampu mewujudkan profil Insan Kamil yang adaptif di era digital.
Downloads
References
Abdullah, M., & Mansur, A. (2025). Integrasi epistemologi bayani, burhani, dan irfani dalam sistem penilaian pendidikan Islam kontemporer. Jurnal Pendidikan Islam JPI, 14(1), 45–58.
Al-Asy’ari, M. R. (2024). Teori ihsan dan muraqabah sebagai fondasi pengembangan instrumen asesmen afektif PAI. Jurnal Studi Agama Islam, 12(2), 210–225.
Anwar, S. (2023). Melampaui taksonomi Bloom: Rekonstruksi tujuan dan evaluasi pembelajaran dalam pendidikan Islam transendental. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 18(1), 89–104.
Arifin, Z., & Suryani, I. (2025). Pengembangan model spiritual self-assessment bagi siswa sekolah menengah di era digital. Jurnal Evaluasi Pendidikan Islam, 7(2), 112–126.
Assegaf, A. R. (2022). Filsafat pendidikan Islam: Paradigma baru menuju insan kamil. RajaGrafindo Persada.
Fahrudin, A. (2023). Reduksionisme dalam evaluasi pendidikan Islam: Kritik atas dominasi penilaian kognitif kuantitatif. Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan, 21(2), 175–192.
Fatmawati, E., & Handayani, T. (2024). Implementasi e-portfolio untuk memantau perkembangan akhlak karimah siswa di sekolah dasar Islam terpadu. Jurnal Teknologi Pendidikan Islam, 6(1), 33–47.
Fitriani, N. (2024). Pendidikan agama Islam di era disrupsi: Mengukur aspek spiritualitas melalui instrumen autentik berbasis web. Mutiara Pendik, 9(3), 301–314.
Hidayat, T., & Rahmawati, S. (2022). Formalitas administratif dalam penilaian PAI: Analisis kritis kurikulum merdeka pada aspek afektif. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 7(1), 12–29.
Lubis, M. A., & Siregar, H. (2023). Pendekatan library research dalam merekonstruksi pemikiran filsafat evaluasi pendidikan Al-Ghazali. Fikrotuna: Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam, 17(2), 140–155.
Mubarok, A. S., Hermawan, W., & Solihin, I. (2024). Paradigma muhasabah dalam asesmen kelas: Transformasi dari assessment of learning menuju assessment as learning. Jurnal Tarbiyatuna, 15(1), 76–91.
Mulyasana, D. (2021). Konsep insan kamil dan implikasinya terhadap arah bimbingan dan evaluasi karakter dalam Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Asasiyya, 5(2), 101–114.
Niswah, K. (2025). Mengukur yang tak terukur: Validitas dan reliabilitas instrumen penilaian pertumbuhan spiritual anak didik. Jurnal Asesmen dan Pedagogi Islam, 3(1), 19–32.
Pratama, R. A., & Wijaya, C. (2022). Efektivitas e-portfolio sebagai instrumen penilaian autentik dalam pembelajaran rumpun PAI berbasis merdeka belajar. Jurnal Studi Komunikasi dan Media, 26(2), 145–160.
Rahman, A., & Harahap, S. (2023). Analisis isi naskah kurikulum PAI: Menelusuri porsi kompetensi spiritualitas dan moralitas. Jurnal Kurikulum dan Pembelajaran Islam, 4(2), 98–111.
Rasyid, M. M. (2024). Al-Quwwah al-Aqliyyah dan tazkiyatun nafs: Integrasi potensi intelektual dan spiritual dalam pembelajaran PAI. Jurnal Hikmah: Jurnal Pendidikan Islam, 13(2), 188–203.
Rohman, M. (2026). Rekonstruksi taksonomi evaluasi pendidikan Islam: Studi komparatif antara Barat positivistik dan Islam transendental. Jurnal Riset Pendidikan Islam, 6(1), 1–15.
Sanjaya, W., & Wardani, K. (2024). Penerapan asesmen berbasis muhasabah dalam menekan angka kecurangan akademik siswa pada ujian berbasis komputer. Jurnal Eduscience, 11(2), 220–235.
Suryana, Y. (2021). Sinkronisasi akal, qalbu, dan amal sebagai objek evaluasi hasil belajar holistik dalam tradisi pesantren. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 6(1), 57–72.
Sutedja, G., & Wahyudi, D. (2025). Pemanfaatan rekam jejak digital (e-portfolio) dalam penilaian afektif transendental siswa era gen-z. Jurnal Pendidikan Islam Digital, 2(1), 40–55.
Umar, M., & Zein, M. (2023). Konsep ishlah sebagai basis evaluasi formatif dalam sistem pendidikan Islam konseptual. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 8(2), 133–146.
Wibowo, A. (2024). Menakar dimensi transendental dalam instrumen asesmen pembelajaran PAI kontemporer. Jurnal Pendidikan Karakter Islam, 5(3), 270–285.
Zainuddin, M. (2023). Metodologi penelitian kualitatif dalam pendidikan Islam: Pendekatan deskriptif-analitis berbasis studi pustaka. UIN Maliki Press.
Zulkifli, M., Ramli, M., & Hamzah, A. (2025). Pembentukan profil insan kamil di era kecerdasan buatan melalui instrumen evaluasi batiniah berbasis muhasabah digital. Jurnal Scopus Pendidikan Islam Indonesia, 11(2), 310–327.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Halim Murrahaman, Khadijah, Remiswal (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
